就正有道——助力教师专业成长丨山师附小雅居园校区（济南高新区雅居园小学）暑期教师培训（二）

为进一步提高教师专业素养，打造学术型、专家型的教研团队，进一步提升学校的办学品质。8月26日，我校特邀山东省教育科学研究院张斌博士莅临学校进行课程改革方面的讲座，本次活动由卢化新校长主持，全体领导、教师共同参加培训。

张斌博士以“教—学—评一致性”的含义与应用技术为主题，从“教—学—评一致性”的由来、含义和技术应用三个方面展开培训。他说道：“新阶段，作为教师要在理念和行动上进行转变，‘教—学—评一致性’的专业化教学方式是教师专业化教育的突破口。”本场培训，他站在理论的地，用大量一线教学实践引领教师专业成长。

张博士以教学思维到课程思维的转换为基点，阐述课程的变革应该是真实的变革，是一群变革者脚踏实地在做的事情。学生不管学什么内容，教师都不能只是简单的传达与传授，参与者的行为方式要发生转变。现代课程应该重证据、重评价，关注“为什么教、教什么、怎样教、教得怎样”。

张博士在培训中强调“教—学—评一致性”应该包括学—教一致性、教—评一致性和评—学一致性三个维度。张博士说：“所教即所学，教的过程即是评价的过程，没有评，就犹如没有航标的指引。所学即所评指的是学生的学习与学生学习的评价要匹配，还要基于目标对评价信息进行反馈，促进学生的学。最重要的是在评价中，学生能看见教师的教，反思自己的学，逐渐学会做自己的教师。”

在技术应用中最重要的是在方案编制上实现一致性，“学习目标——评价任务——教学活动”要环环相扣，教师在教学时应思考“去哪里？到了吗？如何更好更有趣的实现教学目标？”同样教学目标的确定也很重要，教师应根据课程标准、教材、学情的综合分析确定教学目标，同时教学目标重在描述“增量”。

最后，卢校长对此次培训活动进行了总结：“张斌教授的培训让我们对课程改革有了全新的认识，‘教—学—评一致性’是课程的基本要求，是深化教育改革的路径，能解决课程的基本问题，最终实现国家意志转化为学生素养。课堂是我们的主阵地，要切实提高教育教学效率，实现减负、提质、增效的总要求。今天的报告开启了课程改革的专业之旅。”

讲座结束后，张博士又单独与分管教学的领导们进行了沟通交流，侧面了解了老师们的听后感，找到推行实施“教—学—评一致性”的困惑点和困难点。希望能够在接下来的工作推进中，更好地帮助老师们，使大家在真正深入研究后人人都成长为课程专家。

[责任编辑：杨凡、宋基金]

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